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德育與紀律


關于中職教育中職業道德教育的思考

[ 來源: | 作者:admin | 發布時間:2018-01-18 | 瀏覽:512次 ]

摘要:當前中職教育中學生職業道德教育非常薄弱,本文分析了其原因,并提出加強中職教育中學生職業道德教育的對策:改進課堂教學,不斷更新職業道德教育內容;結合具體實際,加強對學生的誠信教育;重視學校德育工作,營造育人氛圍。

關鍵詞:中職教育職業道德教育對策

一、中職教育中職業道德教育薄弱

對于中等職業學校來說,對學生進行一定的職業道德教育,使其具備一定的職業道德素質,將為他們盡快地適應工作崗位的要求奠定基礎。然而在現實中,中職學生職業道德教育又是一個常常被忽略的方面,也一直沒有一套行之有效的教育方法。為什么當前中職教育中職業道德教育非常薄弱?我認為原因主要有三點。

1.學校對這項工作的重視程度不夠,認識不深。職業學校培養的是各類專業技術人才,所以學校特別重視抓學生的專業基礎課和專業課的學習。有的領導認為職業道德教育并不是學校教育的重點和中心工作,只是作為德育工作的一個組成部分而已,由政治課教師上上課就行了,等學生以后走上工作崗位,在實踐中再去學習怎樣培養良好的職業道德也不遲。在這種認識思想的指導下,對學生的職業道德教育自然就不會落到實處,效果自然也就不會好。

2.市場經濟對職業道德的消極影響波及校園。在實際的社會生活當中,市場自身的缺陷和不平等不斷暴露。比如說在市場經濟的大潮面前,市場原則向各個領域的滲透,導致了人們交往行為的工具化,個人私利與社會功利的沖突與矛盾、道德裂變在各行各業的職業道德方面表現得更為突出,極大地腐蝕了各行各業的職業原則。學生通過各種途徑接觸社會,這些消極影響不可避免地傳入校園,影響著學生的思想。

3.學校職業道德教育手段單一,缺乏實效性。根據教育部的規定,《職業道德與職業指導》是新生入學第一學期的德育課內容。像其他的德育課一樣,學校通常采用課堂教學的手段,都是教師講、學生聽的方式,而且課本上的內容與學生接觸到的社會現象有很大的出入,他們總是能舉出很多通過各種途徑了解到的反面事例,這樣教師所講授的內容就很難被學生接受。

二、加強中職教育中職業道德教育的對策

加強中職教育中的職業道德教育,學校除了要提高重視程度以外,還應該做好以下幾點。

1.改進課堂教學,不斷更新職業道德教育內容。職業道德教育首先要滲透到德育的第一課堂。政治課與其他學科教學是培養學生道德素質的基本渠道,要合理設置德育課程,改革政治課教學,切實有效地發揮這一德育主渠道的作用。學校應該針對職業中專學生的不同層次和特點,以及思想品德形成規律,對政治課的課程設置和教學活動進行改革,打破以學期為期限的傳統教學模式,實行模塊化教學,對不同層次、不同年級的學生進行有重點的、有針對性的道德教育。還應該開發校本課程,形成職業特色,將就業教育貫穿于系統學習的全過程。學生從進入校門開始,關注就業前景,從形成職業概念,具有職業意識,到培養職業理想、職業態度,掌握職業技能,從而規劃職業生涯。就業指導課除課堂講授外,邀請校內外的專家、企業家、有成就的校友等知名人士舉辦專題講座,為學生剖析就業方而的熱點、疑點問題,幫助學生樹立努力成才的意識,確立正確的擇業觀、創業觀。通過舉辦模擬招聘、簡歷制作比賽等形式多樣的活動,學生能更好地接受職業指導教育。還可以采取德育系列講座等靈活的教學形式。總之,要把德育作為學生的一種能力來培養,并在實踐中鍛煉鞏固。

此外,其他學科教學也要認真挖掘教材中的德育因素,從適應市場經濟對人才素質的要求出發,以提高學生的適應能力為目標,培養學生的吃苦耐勞、艱苦創業的精神,等等。

2.結合具體實際,加強對學生的誠信教育。在開展誠信教育時,我們必須針對中職學生的身心特點和發展規律,開展多種多樣的實踐活動。在實踐活動中,一要注意多種教育方式的結合。學校可以借鑒某些高校的做法,開展學生誠信宣誓,簽署主題為“倡導誠信風氣,塑造信用形象”的學生信用檔案聯名書,為學生建立“信用檔案”等教育活動,搭建一條校園與社會之間信息通道。還可開展以誠信為主題的講座、征文活動、辯論賽,成立道德法庭,組織對現實生活誠信狀況的調查活動等進行誠信教育。二要把誠信教育落實到日常學習、生活中。針對中職學生在實際生活、學習所遇到問題,采取有步驟、有計劃的誠信教育措施,幫助學生在點滴小事中反省自己的思想和行為,堅持以誠實守信為學習、生活、交友的準繩。這就要及時關注學生的日常生活,了解學生的思想狀況和生活狀況,做耐心細微的思想工作,幫助學生減輕各種壓力,正確面對生活挑戰,保持樂觀、向上、健康的精神狀態,養成誠實、守信的良好習慣,從而切實提高誠信教育的實效性。三要開展誠信教育社會實踐活動。誠信教育的社會實踐即是在社會活動中去鍛煉、陶冶學生的誠信品質,養成誠信行為習慣。中職學生誠信教育的實踐活動要突出豐富多彩性:可以針對不同的對象,如不同年級、不同專業的學生開展有針對性的活動;可以突出不同的主題,如商業誠信、法律誠信、政治誠信等;可以采取不同的活動形式,充分發揮學生的積極性、主動性,讓學生在實踐活動中感受誠信、體驗誠信、養成誠信的習慣。還可以組織學生到社會上參觀“信得過”商店、“講信譽”種子店,以及講誠信促發展的企業,訪問全心全意為人民服務的先進集體和個人,從中學習講誠信的好思想、好作風;也可以組織學生到法庭旁聽不守信用害人不利己的案例,從中借鑒不守信用給他人、企業、社會與個人帶來的危害,等等。誠信教育實踐活動要務求實效,切忌形式主義、紙上談兵;要從細微處入手,加強對學生誠信意識的培養和誠信行為習慣的錘煉,通過社會實踐使他們都認識到,誠信是進入社會的通行證,只有踐履誠信才可能獲得真正意義上的成功。

3.重視學校德育工作,營造育人氛圍。德育教學和管理工作者應該首先起到讓德育工作說話的作用,確定“德育為先”的指導原則,要實施德育全員化的戰略。確保人人都是德育工作者,事事都是德育資源,處處都是德育陣地。德育工作不但要制定科學的規章制度,而且要細致深化地做好學生的思想工作,倡導主體德育,實施德育內容職業化。要將理想前途教育擺在德育工作之首來抓,同時要將理想前途教育與專業教育結合起來,指導學生從一年級開始制定“職業生涯規劃”,這樣可以重塑學生信心,幫助學生對自己的專業學習充滿憧憬;要積極倡導主體德育,讓學生真正成為德育的主體,落實“德育內容由學生設計,德育過程由學生參與,德育評價由學生檢驗”,積極開展能提供學生展示個性特長平臺的活動,制定發展性的鼓勵性的“學生綜合測評體系”,鼓勵學生進步;同時要將養成教育和制度教育與企業文化教育結合起來,組織學生學習各名企業的《員工手冊》,讓學生盡早了解企業對員工道德要求、行為規范要求,樹立起職業意識。德育工作者還應該重視校園文化建設,校園內各種媒體對中職生職業價值觀的形成和發展具有較強的導向性和感染性。德育工作部門應積極利用各種校園媒體,創建正面社會輿論環境,旗幟鮮明地倡導正確的職業價值觀,通過積極宣傳和渲染中職畢業生就業、創業中的積極因素,開展“優秀畢業生報告會”、“優秀畢業生成才之路展播”,編印《本校優秀畢業生成才先進事跡冊》等一系列活動,以使廣大師生形成積極、健康的職業價值觀,并引導中職學生自覺地抵制庸俗實用主義、極端個人主義、拜金主義等腐朽思想的侵蝕,將自我價值和人生理想的實現建立在實現社會價值的基礎上,真正達到個人和社會雙贏。


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